“El trabajo que se desarrolla bajo el Programa de Rescate Lector PIE de Fundación AraucaníAprende, por medio de la implementación en modalidad online para los niños y niñas de la residencia Casa Alma, representa un desafío a nivel psicopedagógico profundamente enriquecedor, ya que, intervenir a distancia requiere no solo de un sólido dominio técnico, sino también, de la capacidad constante para reinventar la enseñanza y formar vínculos con los estudiantes a través del aprendizaje de la lectura. Enriqueciendo esta instancia, que si bien genera un espacio de aprendizaje permite al mismo tiempo que los niños vayan adquiriendo progresivamente seguridad en sí mismos.
Dentro del grupo de estudiantes atendidos, existe una notable diversidad en el desarrollo de sus habilidades académicas y de sus necesidades educativas especiales. La diversidad en las sesiones abarca desde niños y niñas que están en la etapa inicial de adquisición de la lectura, otros que presentan una lectura silábica o que son capaces de decodificar estructuras cortas. Esta heterogeneidad exige que cada sesión sea flexible y altamente receptiva a las capacidades individuales, asegurando que la exigencia vaya siempre de la mano con el fomento y desarrollo de su autoestima y seguridad frente al aprendizaje.
Dado que la mayoría de los estudiantes son bastante inquietos, sostener la atención a través de una pantalla es un reto que se aborda de manera estratégica desde la gamificación, en donde a través del uso de plataformas educativas interactivas, el aprendizaje de la lectura se transforma en un entorno lúdico, en el cual las sesiones integran una amplia batería de actividades didácticas: ruletas de preguntas tipo “pasapalabra”, crucigramas, adivinanzas, dinámicas de preguntas rápidas, completar frases y ordenar letras o palabras. Además, se trabaja fuertemente la conciencia fonológica mediante la división de palabras en sus fonemas y el refuerzo ortográfico, enseñándoles a discriminar grafemas complejos de manera entretenida.
En estas actividades, un verdadero catalizador del avance lector ha sido la personalización del material según los intereses particulares de cada estudiante. Las estrategias de fluidez que se llevan a cabo, como las lecturas en pirámide, el uso de rimas, poemas cortos y oraciones con datos curiosos se diseñan en torno a temáticas que les apasionan, tales como el espacio exterior, los autos, el fútbol, los superhéroes o los dinosaurios. Esto permite que el contenido hable directamente a su imaginación, transformando la decodificación en un proceso de aprendizaje altamente significativo.
Cabe destacar que más allá de lo puramente cognitivo, las sesiones se sostienen en un pilar socioemocional indispensable: el manejo de la frustración, por lo que se promueve activamente el error como una oportunidad valiosa para aprender; de manera que disminuye la ansiedad y fortalece la resiliencia de los niños.
Es importante resaltar que en estas intervenciones se ha trabajado con un enfoque integral, complementado con retroalimentación y entrega de material a las cuidadoras y tutoras de la residencia, lo que ha permitido reforzar el desarrollo lector más allá de las sesiones. De esta forma, el trabajo colaborativo en conjunto con el equipo de la residencia ha impactado positivamente en los estudiantes, lo que se percibe en el entusiasmo que demuestran para participar de las sesiones y los avances concretos en su proceso lector”.
Christopher Salvo,
Psicopedagogo Fundación AraucaníAprende
