El compromiso, dedicación, trabajo duro y focalizado de las profesoras y profesionales de la educación municipal de Perquenco, permitió que al finalizar el primer año escolar sus estudiantes iniciaran segundo año básico con el mejor nivel lector de los últimos 2 años.

Esto es posible cuando las comunidades educativas se proponen un objetivo común, que es fortalecer su labor docente en beneficio directo de sus estudiantes, por lo que cuando los resultados evidencian un logro real se debe celebrar, reconocer y destacar esa dedicación con la enseñanza.

En las escuelas Parlamento, Los Quiques y Eduardo Frei de la comuna de Perquenco, sus profesores y profesionales de la educación se capacitaron por dos años para enseñar a leer de manera efectiva, lo que lograron, pudiéndose constatar avances. En el mes de marzo de los años 2024, 2025 y este 2026, se realizó el diagnóstico lector a estudiantes de 2º año básico de las escuelas señaladas, aplicándose la prueba dominio lector con dos objetivos, el primero conocer una proyección del trabajo para el año en curso-lo que implica fijar el punto de partida-, y segundo evaluar el logro de los objetivos de alfabetización del primer año escolar.

Mientras que en el año 2024, 1 de cada 3 niños iniciaba el 2º año básico con lectura adecuada y 1 de 3 no sabia leer nada; este año 2026, 2 de cada 3 niños inician su año con un nivel lector adecuado y solo 1 de cada 10 no sabe leer.

Como se puede observar en el siguiente gráfico, entre los años 2024 y 2026 hay una reducción sostenida y significativa de estudiantes no lectores, pasando de un 33% a tan sólo un 12%, lo que indica finalmente que menos niños y niñas quedan rezagados en el aprendizaje inicial. Y por otra parte, se observa un gran aumento de los lectores compententes para el inicio de 2º básico, subiendo de un 36% a un 63%, lo que indica que casi duplicaron su logro educativo.

Este logro es muchísimo más significativo cuando se tiene en consideración que el índice de vulnerabilidad escolar promedio de las 3 escuelas es superior al 87% y, que 2 de ellas corresponden a entornos rurales; donde es sabido que en La Araucanía se concentran las familias con mayor índice de vulnerabilidad social. Por lo que, sin duda este logro es motivo de orgullo para las profesoras que enseñaron a leer a este grupo de niños y niñas que cursaron primero básico durante el año 2025.

Acciones que condujeron al logro
Para que hoy, las educadoras de estos tres establecimientos de Perquenco se sitúen en este nivel de logro, confluyen diversos factores institucionales, pedagógicos y actitudinales, lo que se complementa con el accionar de docentes y directivos.

• Se destaca la convicción y focalización del esfuerzo educativo de los equipos directivos, docentes, asistentes de la educación y profesionales, con respecto a que todos los niños y niñas pueden aprender a leer y que con el apoyo de distintos profesionales de sus establecimientos son capaces de lograrlo.
• Las profesoras logran un fuerte sentido de autoeficacia docente, donde conocer a sus estudiantes, sus características y restricciones, no se constituye en una limitante para confiar en su capacidad de enseñar a leer, pues creer que podían concretar una tarea fue fundamental para conseguir el éxito.
• Las docentes lograron desplegar con un marco conceptual consistente, prácticas pedagógicas concretas, recursos educativos y evaluaciones de monitoreo de aprendizaje orientadas al logro de cada estudiante.
• Se observó un trabajo profesional colaborativo y coordinado entre los docentes y el personal de apoyo; de modo que no se estuvo ante la presencia de una profesora sola trabajando en el aula, sino un equipo cooperando desde su rol para que los niños sean buenos lectores.

El trabajo docente se dio en el contexto del programa de apoyo Se Puede, liderado por Desafío Levantemos Chile, en el que Fundación AraucaníAprende ha tenido la responsabilidad de entregar su programa de perfeccionamiento docente para la alfabetizacion.

Tras dos años de un trabajo que llevó a un cambio efectivo con avance de los niños en lectura y comprensión, hay que destacar que los resultados han generado un cambio poderoso en los docentes, una evolución con la que ya están marcando una diferencia positiva que se refleja en el aprendizaje lector de los niños y niñas de la comuna.