El año 2024 y 2025 fueron relevantes en el trabajo y presencia regional de Fundación AraucaníAprende. Esto porque durante este período se concretó una alianza poderosa para apoyar y fomentar el aprendizaje lector infantil. Se trata del Proyecto Se Puede, liderado por Desafío Levantemos Chile, al cual AraucaníAprende se unió para ejecutar el Programa Rescate Lector, capacitación docente y asesoría a directivos.
En el área de capacitación, se llevaron a cabo diversas acciones las que implicaron el acompañamiento en aula, que mediante la observación y el modelamiento buscó potenciar el proceso lector de los estudiantes, desarrollando en ellos habilidades que permitieran preparar a los párvulos para enfrentarse al proceso de alfabetización. Al respecto Odett Rojas, Directora de Capacitación de AraucaníAprende, reflexionó, “las visitas a las salas fueron otro punto fundamental. No solo nos permitieron acompañar y modelar estrategias, sino también construir relaciones de confianza y apoyo mutuo. En esos espacios, las profesoras podían ver alternativas concretas, probarlas y darse cuenta de que eran capaces de llevarlas adelante. Esa experiencia práctica fue la que terminó consolidando su seguridad y aumentando su autoeficacia”.
La acciones mencionadas, se relacionaron directamente con los contenidos y actividades que fueron abordadas por dos años en las jornadas presenciales de capacitación, dirigidas a profesoras, educadoras de párvulos y asistentes de la educación de las escuelas Eduardo Frei, Parlamento y Los Quiques de la comuna de Perquenco, quienes se sumaron a un trabajo arduo que significó para ellas 8 meses de capacitación por año, con jornadas de 3 horas mensuales, en las que pudieron profundizar en los componentes teóricos del modelo y revisar de manera práctica estrategias concretas para aplicar en el aula.
Tiempo durante el cual, el proceso se tornó enriquecedor desde la mirada de quien ejerció la relatoría y de los equipos docentes, puesto que al iniciar el año 2024, las profesoras fueron poco a poco adquiriendo seguridad, empoderándose y comprendiendo mejor el modelo de Mckenna y Stahl propuesto por AraucaníAprende para capacitarlas.
Así lo explica Odett Rojas, “el componente teórico fue clave en este proceso ya que a través de las sesiones presenciales las docentes pudieron comprender cómo se desarrolla el aprendizaje de la lectura y la comprensión en los primeros años, esto les permitió mirar sus prácticas con otros ojos. Esa base conceptual abrió puertas para que lo que hacíamos en el aula tuviera sentido y se conectara directamente con los aprendizajes de los niños”.
Desde la mirada de la Directora de Capacitación, estos dos años de perfeccionamiento han sido fructíferos, porque hoy es posible evidenciar el avance de los niños en lectura y comprensión. Enfatizando que más allá de los resultados, lo más valioso del proceso en su conjunto ha sido constatar cómo las profesoras se transformaron, cómo crecieron en confianza y cómo hicieron suyo un modelo que al principio parecía lejano. Esa evolución, marca la diferencia y se ve reflejada en el aprendizaje de los niños y niñas de la comuna.
Posterior al período de capacitación, la proyección del trabajo formativo realizado es claro, puesto que las profesoras de la comuna se encuentran en condiciones de implementar cambios significativos en sus procesos de enseñanza, esto porque el trabajo estuvo acompañado de un seguimiento constante de los estudiantes, lo que permitió que cada estrategia se ajustara a la realidad y necesidades de cada niño. Es por ello que, gracias a la combinación de teoría, práctica y acompañamiento, las profesoras cuentan con herramientas más sólidas, mayor confianza en su quehacer y la capacidad de proyectar prácticas pedagógicas más flexibles, adaptativas y centradas en el aprendizaje real de sus estudiantes. Desafío ya instalado, el cual después de dos años están en condiciones de lograr el completo éxito en sus salas de clases.
Cierre de un ciclo
El cierre de las jornadas de capacitación se realizó con una actividad reflexiva-práctica, esto con el objetivo de transferir conocimientos y habilidades adquiridas a situaciones concretas. En específico, para verificar la comprensión, y generar el espacio para demostrar los conocimientos consolidados. “Es importante mencionar, que las capacitaciones suelen combinar contenidos técnicos, metodológicos y actitudinales. Sin embargo, una actividad reflexivo-práctica permite integrar lo aprendido y evaluar qué ideas o habilidades no quedaron suficientemente claras, dando la posibilidad de retroalimentar de inmediato. Otro aspecto importante es que un reto práctico refuerza la motivación intrínseca, muestra la utilidad de la capacitación y facilita la transferencia a la vida laboral diaria”, explicó Paula Soto Asesora Curricular e Instruccional de AraucaníAprende, quien resaltó además que la modalidad de la actividad de cierre buscó demostrar la capacidad de aplicar, integrar y transferir lo aprendido, evaluar el nivel alcanzado y fortalecer la consolidación de las temáticas.
Otro aspecto interesante de la acción de finalización del proceso de capacitación tuvo relación con solicitarles a las docentes la elaboración de un plan lector. Instándolas a planificar para llevar a la práctica lo aprendido, plasmando en un plan lector las habilidades, estrategias y actividades exitosas por curso. “Se espera que se apliquen en el 2026, siendo una guía que permita entregar trayectorias y uso de estrategias explícitas y modeladas, esto facilitará la planificación la toma de decisiones y por supuesto, una enseñanza de la lectura y la comprensión de textos, de manera sistemática y progresiva. Con esto habrá metas claras, actividades intencionadas, una acción consolidada de la autonomía en la transferencia de estrategias lectoras y garantiza que lo aprendido se traduzcan en resultados sostenibles y medibles”, declaró Paula Soto.
Además, esta acción ayudará a la cohesión curricular y andamiaje operativo de la lectura en cada establecimiento, pues el plan alineará entre niveles y entre acciones, garantizando continuidad entre años y cursos.
Al finalizar las extensas jornadas de capacitación, Odett Rojas reflexiona sobre el trabajo realizado, refiriéndose a ellas como una experiencia de gran aprendizaje y exigencia profesional, debido a la diversidad de las tres escuelas en cuanto a contexto y necesidades. “Destaco la calidad humana de las docentes y el modo en que me recibieron en sus establecimientos, haciéndome sentir parte de sus equipos. Termino el año con la convicción de que cuando nos organizamos y compartimos una meta común, que es el aprendizaje de los niños y niñas, realmente se puede avanzar. Esta experiencia me deja la certeza de que el trabajo colaborativo y el compromiso colectivo son la clave para transformar la educación, y que si ¡Se Puede!”.
